Raseiniu spec. m-klos 2022 m. veiklos planas

Parsisiųsti: Raseiniu spec. m-klos 2022 m. veiklos planas

—-

PATVIRTINTA
Raseinių specialiosios
mokyklos direktoriaus
2022 m. sausio 4 d.
įsakymu Nr. V-3

 
PRITARTA
Mokyklos tarybos
2021 m. gruodžio 31 d.
posėdžio nutarimu
(protokolo Nr. 5)

RASEINIŲ SPECIALIOSIOS MOKYKLOS 2022 METŲ VEIKLOS

PLANAS

1. BENDROJI DALIS

Raseinių specialiosios mokyklos 2022 metų veiklos planas parengtas vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo įstatymo 54 straipsnio 5 punkto nuostatomis, mokyklos strategija, mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo išvadomis ir rekomendacijomis, atsižvelgiant į mokyklos socialinės aplinkos ypatumus, vykdomą veiklą bei turimus išteklius, mokyklos bendruomenės narių pasiūlymus.

Planas nustato Raseinių specialiosios mokyklos metinius prioritetą, tikslą bei uždavinius, apibrėžia priemones uždaviniams vykdyti.

Planą rengė darbo grupė, patvirtinta Raseinių specialiosios mokyklos direktoriaus 2021 m. gruodžio 13 d. įsakymu Nr. V-56 „Dėl darbo grupės sudarymo 2022 metų mokyklos veiklos planui parengti ir įgyvendinti“.

1. VEIKLOS ANALIZĖ

2021 metų tikslui – skatinti kiekvieno mokinio gebėjimų, žinių ir kompetencijų

asmeninę ūgtį – pasiekti įgyvendinti šie uždaviniai:

1. Gerinti praktine veikla besiremiantį, mokinius įtraukiantį ugdymą ir teikti savalaikę

mokymosi pagalbą kiekvienam mokiniui.

1. Moderninti veiklas, efektyviai panaudojant mokyklos aplinkas ir IKT ugdymo

priemones.

3. Tobulinti pedagogų kompetencijas organizuojant nuotolinį ugdymą.

4. Plėtoti patyriminį ugdymą organizuojant, stebint ir aptariant atviras pamokas / veiklas.

5. Vykdyti socialines ir prevencines veiklas.

Įgyvendinant 1 uždavinį – gerinti praktine veikla besiremiantį, mokinius įtraukiantį

ugdymą ir teikti savalaikę mokymosi pagalbą kiekvienam mokiniui – didžiausias dėmesys buvo kreipiamas į mokinius įtraukiantį ugdymą, savalaikės mokymosi pagalbos kiekvienam mokiniui teikimą, motyvacijos skatinimą, naujai atvykusių mokinių stebėjimą ir pagalbą.

Mokykloje ugdomi mokiniai, kurie turi negalią dėl intelekto sutrikimo, kompleksinę

negalią bei kitus sutrikimus.

1 lentelė. Mokinių skaičius pagal sutrikimus

Siekiant mokinių asmeninės pažangos, mokslo metų pradžioje kiekvienam mokiniui

nustatytas mokymosi stilius. Atsižvelgiant į mokinių galimybes, interesus, poreikius, psichines ir fizines galias, visiems mokiniams pagal pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrųjų programų pritaikymo rekomendacijas parengtos pradinio ir pagrindinio ugdymo individualizuotos bei socialinių įgūdžių ugdymo programos.

Praėjus trims mėnesiams nuo mokslo metų pradžios svarstyti pirmos, penktos klasių bei

naujai atvykusių mokinių adaptacijos klausimai, kas pusmetį aptarti ugdytinių pasiekimai, kurie padėjo sėkmingiau planuoti ir organizuoti tolimesnes ugdymo(si) veiklas, individualiai konsultuojant mokinių, turinčių ugdymo(si) sunkumų, tėvus (globėjus, rūpintojus).

2 lentelė. Mokinių skaičius pagal ugdymo programas

Atsižvelgiant į ugdytinių amžių ir sutrikimo laipsnį, daugiau nei trečdalis mokinių,

suskirstytų į dvi grupes, penkias dienas per savaitę gyveno mokyklos bendrabutyje. Keturios auklėtojos su ugdytiniais sėkmingai įgyvendino popamokinio ugdymo programą „Ruošiuosi savarankiškam gyvenimui“, atitinkančią ugdytinių prigimtines galias, raidos ypatumus, poreikius ir gebėjimus. Ugdytiniams įgijus darbinių, sveikos gyvensenos, dorinių, pilietinių vertybių ir socialinės elgsenos įgūdžių, pasiekti geresni popamokinio ugdymo rezultatai. Mokiniams bendraujant tarpusavyje, tobulėjo jų komunikaciniai gebėjimai, išvykose buvo plečiamas kultūrinis akiratis. Programos tikslams įgyvendinti pasitarnavo bendrabutyje įrengti darbo kambariai, virtuvėlė su valgomuoju, o ugdytinių laisvalaikio praleidimui – poilsio kambariai ir dienos patalpos, kuriuose ugdytiniai galėjo žaisti įvairius žaidimus, žiūrėti televizijos laidas, tobulinti kompiuterinio raštingumo įgūdžius. Po pamokų vėliau išvykstantiems iš mokyklos mokiniams dvi auklėtojos organizavo popietinę veiklą poilsio ir darbo kambariuose.

3 lentelė. Informacija apie ugdytinius ir grupes

Mokiniai pagal savo gebėjimus ir pomėgius galėjo rinktis neformaliojo švietimo

programas. Neformaliojo švietimo būrelių pasiūla tenkino mokinių ir tėvų (globėjų, rūpintojų) poreikius. Privalomųjų mokomųjų dalykų turinys glaudžiai siejosi su neformaliuoju švietimu. Mokiniai tobulino savo gebėjimus dalyvaudami pasirinktose saviraiškos programose. Mokinių labiausiai mėgstamos: meninė, sportinė-sveikatinimo, etnokultūrinė, technologijų veiklos. Pagal mokyklos ugdymo planą 100 % neformaliojo švietimo valandų buvo paskirstytos atsižvelgiant į mokinių poreikius, klasių komplektų skaičių, neformaliojo švietimo organizavimo tradicijas ir tikslingumą.

4 lentelė. Neformaliojo švietimo valandų paskirstymas pagal veiklos kryptis

Savo veiklą vykdė 9 neformaliojo švietimo būreliai ir studijos, kuriuos lankė 51%

mokyklos mokinių. Jiems vadovavo septyni pedagogai.

5 lentelė. Neformaliojo švietimo būreliai ir studijos

Mokytojai, grupių auklėtojai, pagalbos mokiniui specialistai labai atsakingai vykdė

Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos aprašo nuostatas. Kiekybinių ir kokybinių mokinių mokymosi pasiekimų, pokyčių išaiškinimas buvo vienas iš tų sėkmės kriterijų rengiant ir įgyvendinant pradinio ir pagrindinio ugdymo individualizuotas, socialinių įgūdžių ugdymo, popamokinio ugdymo „Ruošiuosi savarankiškam gyvenimui“ ir neformaliojo švietimo programas, atsižvelgiant į mokinių tėvų (globų, rūpintojų) pageidavimus ir pasiūlymus.

6 lentelė. Pedagoginių darbuotojų skaičius, išsilavinimas, darbo stažas

7 lentelė. Pedagoginių darbuotojų kvalifikacinės kategorijos

Nuolat tobulinamas praktine veikla besiremiantis ugdymas karjerai. Organizuota su

ugdymu karjerai suderinta kultūrinė, meninė, pažintinė ir kita veikla bei neformalusis švietimas. Paminėtinas tradicinis technologijų ir meno projektas „Judėk, krutėk ir draugui padėk“, kuriame įvairių profesijų atstovai išradingai pristatė profesijas ir amatus: gėlininkai, daržininkai, sodininkai, dažytojai, virėjai, mokytojai, žurnalistai, muzikantai, sportininkai. Kiekviena komanda turėjo savo atributiką. Buvo tęsiama mokinių pažintis su įvairiomis profesijomis vietoje. Tuo tikslu SĮU I-II-III mokymo metų klasės mokiniai su technologijų mokytoja L. Jurevičiene pabuvojo UAB „Raseinių komunalinės paslaugos“, kur susipažino su bendrovės teikiamomis paslaugomis. Žmogaus saugos mokytoja J. Globienė dešimtokams organizavo išvyką į MC „Automobilis“, kuriame jie išbandė saugos diržų efektyvumą automobilio apsivertimo imitavimo avarinėje situacijoje imituojančiame automobilyje, susipažino su vairuotojų mokymo sistema, o bibliotekininkė V. Navickienė ir mokytoja A. Pranaitienė Raseinių Marcelijaus Martinaičio viešojoje bibliotekoje supažindino su bibliotekos darbuotojo profesija, nuostabiajame knygų pasaulyje gyvenančiais įvairių pasakų personažais. 25 mokiniai dalyvauja Nacionalinės švietimo agentūros ESF projekto ,,Turi profesiją – turi ateitį!” įgyvendinime, kuris finansuojamas Europos socialinio fondo lėšomis. Klasių valandėlėse „Savęs pažinimas“ dalyvavę 10 specialiosios ir socialinių įgūdžių ugdymo klasių mokiniai sužinojo, kodėl savęs pažinimas svarbus sėkmingai karjerai. Ugdymas karjerai buvo vykdomas ir informacijos metodikos centre, kuriame yra kaupiama metodinė medžiaga ir priemonės. 2021 metais iš 7 mokinių, baigusių pagrindinio ugdymo individualizuotą programą, 5 tęsia ugdymą pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą.

Didelis dėmesys skirtas mokinių švietimo pagalbai. Parengti ir su Raseinių rajono

švietimo pagalbos tarnyba suderinti pagalbos gavėjų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, ir pagalbos gavėjų, turinčių kalbos ir komunikacijos sutrikimų, sąrašai. Per metus pakartotinai patikslinti 6 mokinių specialieji ugdymosi poreikiai, nustatant mokinių žinių, mokėjimų, įgūdžių, gebėjimų lygį ir jų atitikimą ugdymo programoms.

Vadovaujantis ŠPT rekomendacijomis, visiems mokiniams, kuriems skirta švietimo

pagalba, jiems buvo suteikta.

8 lentelė. Švietimo pagalbos teikimas

Trims mokiniams, turintiems cerebrinį paralyžių arba judesio ir padėties bei

neurologinių sutrikimų, teikta kineziterapeuto pagalba. Jiems organizuotos individualios gydomosios kūno kultūros pratybos.

Svarbi mokinių ugdymo sritis – pagalbos teikimas mokiniams, patiriantiems smurtą,

patyčias bei poveikio priemonių taikymas netinkamai besielgiantiems mokiniams. Per metus buvo svarstytas keturių mokinių netinkamas elgesys. Vieno iš jų, net du kartus. Parengtas Smurto ir patyčių prevencijos priemonių planas, kurio tikslas – kurti saugią ir draugišką aplinką, užkirsti kelią smurtui ir patyčioms mokykloje ir jos teritorijoje, organizuoti, įgyvendinti ir tobulinti smurto prevencijos priemones, kurios padėtų išmokyti vaikus bendrauti nesityčiojant ir nesmurtaujant.

Didžioji dalis mokyklos mokinių į mokyklą ir iš jos yra pavežami. Tik labai maža dalis

mokinių į mokyklą geba atvykti maršrutiniu transportu, kita dalis mokinių į mokyklą vežami mokyklos transportu, likusieji – kitais vežimo būdais: VšĮ „Raseinių socialinių paslaugų centras“ specialiuoju autobusu ir tėvų nuosavu transportu. Dėl tolimų maršrutų dalis mokinių negali dalyvauti neformaliojo vaikų švietimo programų įgyvendinime.

9 lentelė. Mokinių vežimas

Organizuotas nemokamas didžiosios dalies mokinių maitinimas.

10 lentelė. Mokinių maitinimas

Organizuotas individualus ir grupinis švietimas, informavimas, konsultavimas,

rekomendacijų teikimas mokiniams, turintiems įvairių mokymosi, adaptacijos, bendravimo ir kitų sunkumų, jų tėvams ar kitiems teisėtiems atstovams, mokytojams, klasių vadovams, auklėtojams, padėjo teigiamai spręsti įvairias socialines ir pedagogines problemas.

Informacijos metodiniame centre surengtos šešios ekspozicijos: Laisvės gynėjų, M.

Valančiaus, G. Petkevičaitės-Bitės, A. de Sent Egziuperi gimimo metinėms, A. Čekuolio 90-mečiui paminėti. Virtualioje erdvėje vyko paroda Spaudos atgavimo, kalbos ir knygos dienai paminėti „Mano rankose knyga“. Psichikos sveikatos dienai paminėti organizuota „Geros nuotaikos diena“, akcija „Padovanok bibliotekai knygą“.

Svarbiausi mokyklos veiklos dokumentai, susiję su mokinių ugdymu, svarstyti mokyklos

tarybos posėdžiuose, kuriems buvo pritarta. Tai būtų mokyklos ugdymo plano 2021-2022 mokslo metams projektas, 2022 metų mokyklos metinis veiklos planas, nustatyti mokyklos veiklos įsivertinimo rodikliai giluminiam įsivertinimui, aptartas skaitmeninio turinio ir kompiuterinės įrangos bei mokytojų skaitmeninės kompetencijos tobulinimui priemonių įsigijimas.

Tėvams pateikta glausta informacija apie gyvenimo bendrabutyje reikalavimus bei

vykdomas veiklas.

2-ojo uždavinio – moderninti veiklas, efektyviai panaudojant mokyklos aplinkas ir IKT

ugdymo priemones – įgyvendinimui pedagogai naudojo IKT ugdymo priemones ir vedė įvairias veiklas edukacinėse vidaus bei lauko ir kitose aplinkose: informacijos metodiniame centre, fojė, salėje, sporto salėje, bendrabučio dienos patalpose, popietinio ugdymo klasėje, sode, aikštyne, vidiniame kiemelyje, pažintinėje-edukacinėje aplinkoje „Mokomės gamtoje ir iš gamtos“, muziejuje, interaktyvioje klasėje. Tai padėjo sužadinti mokinių mokymosi motyvaciją, paįvairino pamokas. Tam buvo panaudotos jau turimos ir naujomis priemonėmis papildytos ir atnaujintos edukacinės erdvės. Nupirkta 1 nešiojamas kompiuteris, 8 planšetiniai kompiuteriai su įkrovimo spinta, edukacinės dėlionės, 8 konstruktoriai, 3 mobilūs krepšinio stovai, dveji futbolo vartai, stalo futbolas, įvairūs kamuoliai, šlifavimo staklės, 3D konstruktorius, toninis ir cajon būgnai, įvairūs stalo žaidimai, 6 lauko suoliukai, sėdmaišiai, vienerios lauko supynės, ziburelis.lt (60 skaitmeninių programėlių). Auklėtojų organizuotos veiklos: popietė lauke „Žaisti gera, linksma ir smagu“ (N. Norvaišienė), popietė „Estafečių fiesta“ (D. Bartkevičienė), „Judrioji rudens popietė“ (I. Pikšrienė), popietė „Rudens mandala“ (J. Olechnavičienė), judrioji popietė „Šok, krutėk – netingėk“ (V. Vedauskienė). Parengti ir įgyvendinti du projektai: pavasarį „Mes smalsieji aplinkos tyrinėtojai“ (Ovidijus Jurgutis), o rudenį „Mano gimtinė rudenį“ (V. Knečiūnienė), piešinių konkursas „Auksinis ruduo“, projektas „Menų fiesta. Spalvų paletė 2021“ (N. Norvaišienė, V. Vedauskienė).

Įgyvendinant 3-jį uždavinį – tobulinti pedagogų kompetencijas organizuojant nuotolinį

ugdymą – kiekvienam pedagogui buvo sudarytos sąlygos tobulinti savo bendrąsias ir profesines kompetencijas. Visi pedagogai ir mokytojų padėjėjos dalyvavo mokymuose „Skaitmeninis dokumentų valdymo sistemos naudojimas siekiant efektyvaus įstaigos darbo“, o pedagogai – 40 val. kvalifikacijos tobulinimo programoje „Skaitmeninio raštingumo kompetencijų tobulinimas nuo IKT valdymo iki skaitmeninio turinio kūrimo“. Du mokytojai dalyvavo Lietuvos mokinių neformaliojo švietimo centro kvalifikacijos tobulinimo programose: „Kalendorinės lietuvių šventės“ (V. Knečiūnienė), „Darbas su specialiųjų poreikių mokiniais. Pasyvių ir taisyklingų judesių taikymas fizinio ugdymo pamokose ir neformaliame sportiniame švietime“ (D. Stoškus). Nuotolinis mokinių ugdymas pareikalavo žinių apie tokį ugdymo organizavimą, todėl dalis pedagogų mokėsi dirbti su skaitmeninėmis priemonėmis, dalyvaudami įvairiuose mokymuose: „Inovatyvus ir kūrybiškas skaitmeninių technologijų naudojimas. IKT įrankiai ir jų integracija hibridiniam ugdymui/si“ (S. Maslauskienė), „Novatoriškas ugdymas, pasitelkiant išmaniuosius įrenginius, skaitmeninius įrankius, 3D ir kitas aplikacijas“ (S. Maslauskienė, L. Jurevičienė, J. Globienė), „Interaktyvios Smart lentos panaudojimas įvairių dalykų pamokose. Infografika – šiuolaikinis informacijos perteikimo įrankis“ (S. Maslauskienė, J. Globienė). Žymią vietą pedagogų kvalifikacijos tobulinime užėmė socialinio ir emocinio ugdymo teorija ir praktika. Didelį dėmesį pedagogai skyrė ir raidos sutrikimų turinčių vaikų ugdymo organizavimo tobulinimui dalyvaudami seminaruose: „Veiksmingos strategijos ugdant autizmo spektro sutrikimų turinčius mokinius/vaikus (S. Maslauskienė), „Elgesio ir bazinių akademinių įgūdžių formavimo praktiniai aspektai, dirbant su vaikais-mokiniais, turinčiais raidos sutrikimų“ ( J. Globienė, S. Maslauskienė), „Praktiniai metodai ir būdai ugdant autizmo spektro turinčius vaikus/mokinius“ (S. Maslauskienė, J. Globienė, R. Virbickaitė) ir kt. Pedagogai, savo kompetencijas tobulinę individualiai, gautą informaciją aktyviai perteikė kolegoms metodinių grupių susirinkimuose.

Įgyvendindami 4 uždavinį – plėtoti patyriminį ugdymą organizuojant, stebint ir aptariant

atviras pamokas / veiklas – pedagogai galėjo, stebėdami O. Jurgučio ir B. Budrienės sporto salėje vedamą atvirą matematikos/fizinio ugdymo pamoką „Geometrinės figūros kitaip“, L. Valantinienės ir S. Maslauskienės lietuvių k./muzikos pamoką „Darbymety ir akmuo kruta“, kuri vyko salėje. Dėl pasikeitusių pedagoginių sąlygų neįvyko dvi numatytos atviros pamokos: muzikos/teatro „Muzikinės pasakos“ ir muzikos/informacinių technologijų „Skaitmeninis garsas“, kurias turėjo vesti S. Maslauskienė. Auklėtojos dėmesį skyrė ugdytinių kūrybinei saviraiškai, sveikos gyvensenos stiprinimui, gebėjimui tvarkyti ir puošti savo buitį, aplinką. Organizuotos auklėtojų veiklos: darbinio ugdymo valandėlė „Kas ant margučio išrašyta“ (N. Norvaišienė), komunikacinio ugdymo valandėlė „Šilti jausmai baltais žodeliais sninga“ (D. Bartkevičienė), sveikos gyvensenos ugdymo valandėlė „Sveikos mitybos paslaptys“ (I. Pikšrienė), etnokultūros ugdymo valandėlė „Rudens samboriai“ (J. Olechnavičienė), komunikacinio ugdymo valandėlė „Senovės rakandai pasakoja“ (V. Vedauskienė). Atviros veiklos buvo aptartos auklėtojų metodinės grupės susirinkimuose.

Pedagogai su savo mokiniais gana aktyviai dalyvavo įvairiuose tarptautiniuose,

respublikiniuose bei rajoniniuose renginiuose: festivaliuose, konkursuose, projektuose. Iš jų galima paminėti rajoninius: piešinių konkursas „Auksinis ruduo“ (R. Virbickaitė, V. Knečiūnienė, B. Budrienė, L. Valantinienė, J. Narbutaitė, V. Vedauskienė, N. Norvaišienė), meninio skaitymo konkursas ,,Vaikystės žodžiai“ (O. Jurgutis, A. Pranaitienė, L. Valantinienė, 5 spec. kl. mokinė Jurgita P. tapo laureate), persirengėlių ir kaukių konkursas „Užgavėnių babaužiai“ (O. Jurgutis), kūrybinių darbų konkursas „Adventinis vainikas“ (L. Valantinienė, O. Jurgutis, B. Budrienė, R. Virbickaitė, J. Narbutaitė, L. Jurevičienė); menų festivalis-konkursas „Muzikiniu traukiniu atrieda Kalėdos“ (S. Maslauskienė), projektas „Menų fiesta. Spalvų paletė 2021“ (S. Maslauskienė, V. Knečiūnienė, J. Globienė, O. Jurgutis, R. Virbickaitė, L. Valantinienė, J. Narbutaitė, N. Norvaišienė, V. Vedauskienė), projektas „2022 metų svajonių kalendorius“ (O. Jurgutis, B. Budrienė, V. Knečiūnienė, J. Globienė, N. Norvaišienė); respublikinius: piešinių konkursas „Piešiu gyvenimą“ (R. Virbickaitė, B. Budrienė, SĮU III m. m. kl. mokinys Lukas Ž. tapo laureatu), piešinių paroda „Aš toks, tu kitoks ir pasaulis tampa spalvotas“ (B. Budrienė), kūrybinių darbų paroda „Kalėdų pasaka lange“, akcija-nuotraukų paroda „Mes norime būti kartu“ (V. Navickienė), konferencija-festivalis „Saulės vaikai“ (S. Maslauskienė, V. Vedauskienė), muzikos festivalis „Kai tu šalia“ (S. Maslauskienė, V. Vedauskienė), projektas-kūrybinių darbų konkursas „Tvari ateitis – išsaugota gamta“ (L. Valantinienė); tarptautinius: festivalis-konkursas „Gerumo sparnai“ (S. Maslauskienė, V. Vedauskienė), „Tautosakos gaudyklė“ (B. Budrienė, N. Norvaišienė). Pagal galimybes organizuotos išvykos. L. Valantinienė mokiniams organizavo išvyką į Tytuvėnų regiono parko direkcijos edukacinę programą „Tamsos klajūnai“, o V. Knečiūnienė – pažintines keliones mokiniams po Sudargo piliakalnių kompleksą Šakių rajone, Padievaičio piliakalnį, Bijotus bei Kryžkalnį. Raseinių Rotary klubo nariai mokyt. L. Jurevičienės vadovaujamos klasės mokiniams suorganizavo išvyką į Dubysos regioninio parko direkciją.

11 lentelė. Pasiekimai.

Pedagogai rengė pranešimus iš savo pedagoginės praktikos, su kuriais supažindino

metodinių grupių pedagogus. Auklėtoja V. Vedauskienė pranešime „Kūrybiškumo ugdymas šokiu“ aptarė šokių gebėjimų ugdymo ypatumus ir naudą specialiųjų poreikių turintiems vaikams mokykliniame amžiaus tarpsnyje. Mokytojos J. Narbutaitė analizavo socialinio emocinio intelekto ugdymo specialiojoje mokykloje klausimus, B. Budrienė pranešime „Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių bendravimo gebėjimų su bendraamžiais ugdymas“ ieškojo mokinių bendravimo gebėjimų su bendraamžiais problemų bei kelių jas pašalinti arba bent sušvelninti, o S. Maslauskienė pranešime „Muzikos terapijos elementų naudojimas asmeninei ir socialinei kompetencijai ugdyti“ kalbėjo apie muzikos terapijos reikšmę, jos metodus ir būdus, ugdant mokinius, kurie turi elgesio, emocinių, bendravimo ir kt. sutrikimų.

Raseinių rajono švietimo pagalbos tarnybos 40 val. kvalifikacijos tobulinimo programos

„Mokinių ugdymo ir poreikių skirtybės: teorija ir praktika“ I modulyje „Intelekto sutrikimą turinčių mokinių ugdymas“ 4 mokyklos pedagogai (B. Budrienė, R. Kazlauskaitė, D. Stoškus, L. Valantinienė) dalijosi praktinėmis įžvalgomis dirbant su 5 – 10 specialiųjų klasių intelekto sutrikimą turinčiais mokiniais lietuvių kalbos, geografijos ir gamtos mokslų pamokose, mokinių ugdymo ir poreikių skirtybėmis, mokinių ugdymu fizinėse veiklose ir pan. su rajono ugdymo įstaigų švietimo pagalbos specialistais.

5-ojo uždavinio – vykdyti socialines ir prevencines veiklas – įgyvendinimui bei

mokinių emociškai saugios aplinkos užtikrinimui vykdyta įvairi prevencinė veikla. Į ugdymo turinį (klasių valandėlės, grupių ugdomosios programos, mokomųjų dalykų / veiklų ilgalaikiai planai) integruotos šios programos: Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programa, Sveikatos ir lytiškumo ugdymo bei rengimo šeimai bendroji programa. Socialinio ir emocinio ugdymo programoje „Zipio draugai“ dalyvavo 29 1 – 10 specialiųjų klasių mokiniai, vadovaujami mokytojo O. Jurgučio ir socialinės pedagogės V. Navickienės. Pastaroji kartu su psichologe vedė relaksacines valandėles 5-6-7 ir 8-9 spec. klasių mokiniams.

„Sveikos gyvensenos nuostatų formavimo ir sveikatos stiprinimo“ komanda organizavo

Pasaulinės vandens dienos paminėjimą „Nepalikime nė vieno be geriamo vandens“, o socialinė pedagogė – Valentino ir kalėdinį Zuikio paštą, Sąmoningumo didinimo mėnesį BE PATYČIŲ 2021 (keturių emocijų mėnuo). Tradiciškai mokyklos bendruomenė du kartus per metus tvarkė aplinką, visi kartu pabuvo gryname ore pavasarinėje akcijoje „Darom“ ir rudenį vykusioje talkoje „Švarioje aplinkoje – sveikas žmogus“. Tarptautinės triukšmo dienos ir Pasaulinės dienos be tabako minėjimai organizuoti nuotoliniu būdu.

8 mokiniams, patyrusiems patyčias ir smurtą, ir 4 besityčiojusiems ir smurtavusiems

mokiniams teikta psichologo pagalba. Išplėstiniame VGK posėdyje aptarti mokinių, turinčių įvairių mokymosi, bendravimo ir kitų sunkumų, adaptacijos klausimai, prireikus, organizuota visokeriopa pagalba. Pagal poreikį konsultuoti tėvai (globėjai, rūpintojai), o individualiuose ir grupiniuose užsiėmimuose – mokiniai, kuriems rekomenduota teikti socialinio pedagogo ir psichologo pagalbą. Mokinių stebėjimui ir jų elgesio korekcijai per pertraukas ir laisvalaikiu didelį dėmesį skyrė budintys mokytojai. 7 kartus VGK svarstytas netinkamas mokinių elgesys. Esant reikalui, bendradarbiauta su įvairių sričių specialistais: Raseinių socialinių paslaugų centro atvejo vadybininkais ir socialiniais darbuotojais, dirbančiais su šeimomis; Kauno apskrities vaiko teisių apsaugos skyriaus Raseinių rajone specialistais; Šiaulių apskrities VPK Raseinių rajono PK darbuotojais. Laiku ir tinkamai sprendžiamos mokinių ir jų šeimų įvairios socialinės problemos padėjo jiems lengviau įveikti kasdienius sunkumus, pagerinti emocinę savijautą.

Kartu su socialiniais partneriais – Lietuvos smulkiųjų verslininkų ir prekybininkų asociacijos Raseinių skyriumi, Lietuvos Raudonojo Kryžiaus draugijos Raseinių skyriumi, Raseinių parapijos dekanato Caritu, Lietuvos dukterų draugijos Los Andželo skyriumi, Raseinių Rotary klubu – parengtas ir įgyvendintas projektas „Ištiesk pagalbos ranką“: visiems mokyklos mokiniams padovanota rūbelių, žaislų, įvairių ugdymo priemonių, nupirktos kalėdinės dovanėlės, pagal galimybę organizuotos popietės ir išvykos.

Mokyklos veiklos kokybės įsivertinimas 2021 metais buvo vykdomas vadovaujantis Mokyklos, įgyvendinančios bendrojo ugdymo programas, veiklos kokybės įsivertinimo metodika (2016 m.). Įsivertinimo metu surasti:

silpnasis veiklos aspektas 2.1.3. Orientavimasis į mokinių poreikius (pagalba mokiniui). Neatnaujintas pagalbos mokiniams teikimo tvarkos aprašas. 30 % mokinių ir 14 % tėvų teigia, kad mokykloje kartais iškyla įvairių problemų. 17 % tėvų ne visai sutinka, kad jų vaikai mokykloje jaučiasi gerai;

stiprusis veiklos aspektas 2.2.2. Ugdymo(si) organizavimas (įvairovė). Organizuodami ugdymą(si), visi mokytojai pripažįsta ir atsižvelgia į mokinių skirtybes, sudaro galimybę mokiniams dirbti savo tempu. Žinodami mokinių gebėjimus ir poreikius, 82 % mokytojų derina individualų, grupinį ir visos klasės ugdymą;

tobulintos veiklos rodiklis 3.2.2. Mokymasis virtualioje aplinkoje (tikslingumas). Kompiuterinių technologijų taikymas ugdymo procese tiek kontaktiniu, tiek nuotoliniu būdu įgalino pedagogus pagal poreikį ir galimybes vesti vaizdžias pamokas/veiklas, leido ugdymosi procesą paversti įdomiu ir dinamišku. Skaitmeninis turinys ir technologijos padėjo įdomiau ir išsamiau pateikti ugdymo turinį. IKT ugdymą darė patrauklesnį.

III. VEIKLOS PRIORITETAS, TIKSLAS IR UŽDAVINIAI 2022 METAMS

PRIORITETAS

Socialinio emocinio intelekto stiprinimas.

TIKSLAS

Skatinti kiekvieno mokinio asmeninę ūgtį, tobulinant ugdymo(si) kokybę, orientuotą į mokinių socialines kompetencijas ir gebėjimus.

UŽDAVINIAI

1. Ugdymo procesą orientuoti į patyriminį ugdymą, aktyviai naudojant ir pritaikant netradicines erdves, skatinant mokinių įsitraukimą į mokyklos kūrimą.

2. Plėtoti gerąją mokyklos bendruomenės narių, socialinių partnerių patirtį ugdymo proceso tobulinimui.

3. Stiprinti mokyklos bendruomenės lyderystės kompetenciją skatinant socializacijos, socialinio emocinio intelekto, pilietiškumo, kūrybiškumo veiklų įgyvendinimą.

IV. PRIEMONIŲ PLANAS

V. METINIO VEIKLOS PLANO ĮGYVENDINIMO VERTINIMO KRITERIJAI

• 1. Kiekvienas pedagogas kartą per metus ves 1 pamoką/valandėlę kitose erdvėse.
  2. 70 % pedagogų per metus ves 1 integruotą pamoką/veiklą.
  3. 100 % pedagogų ir pagalbos mokiniui specialistų dalyvaus mokykloje organizuotuose kvalifikacijos tobulinimo renginiuose.
  4. 100 % renginių bus viešinami mokyklos internetinėje svetainėje.
  5. Įvertinti trys mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo rodikliai.

__________________